首页 »

学习时报:让孔子这个可敬可爱的老师复活

2019/10/10 0:57:48

学习时报:让孔子这个可敬可爱的老师复活

我们现在讲学习型组织,其实2000多年前孔子搞的民办学校,许多做法和学习型组织的理念很接近。如果读者不相信,我可以举几个例子:
  

围绕问题的学习。整个一部《论语》,大部分是孔子问别人、别人问孔子问题,孔子强调学习要会思考问题:“学而不思则罔,思而不学则殆”,也就是带着问题学。孔子鼓励学生向他提问题,林放向孔子问礼的根本是什么,孔子称赞是:“大哉问”;樊迟向孔子问崇德、修慝、辨惑,孔子称赞是:“善哉问”。学生问问题问得好,孔子马上给予表扬。孔子也经常向他人请教问题,向他人学习。孔子的学问很大,孔子的老师也很多,有老子、郯子、苌弘、师襄等。只要有人在某一方面比孔子强,孔子都虚心请教。孔子甚至也向学生学,孔子有一次跟子夏讨论完问题,就说子夏启发了他。每个人的精力是有限的,不可能对每一个问题的思考都那么深入和全面,因此要“不耻下问”。
  

研讨式学习。孔子的教学不是灌输式的,而是研讨式的。何以见得?因为整部《论语》,并不是孔子长篇大论的“学术论文”,而基本是他和学生或者官员、学者的对话,是讨论问题。《论语·雍也》里记载,孔子去见了卫灵公的小妾南子,因为南子有“生活作风”问题,学生子路怀疑孔子的动机,看到会面回来的孔子一脸地质疑,最后孔子只得赌咒发誓。可见孔子这个老师是没有架子的,什么都和学生讨论。孔子经常和学生一起讨论问题,还经常把学生们聚在一起闲聊,问学生各自的志向是什么,还会做出相应的评价。学生往往也会问孔子很多问题。值得注意的是,参加孔子研讨会的经常还有社会各界人士,他搞的常常是今天学习型组织理论强调的“跨界研讨”。
  

“教练”式的老师。孔子喜欢善于思考问题的学生,也喜欢启发式教学,他教学方法是“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”。(《论语·述而》)就是说,不到学生心里很想弄明白又弄不明白时,孔子是不去开导他;不到学生想说而说不出时,孔子不去启发他。给学生讲出一个道理,他不能推导出类似的三个道理,孔子就不再重复教导他。孔子对学生的教育不是灌输而是点化,而且很注重点化的火候和技巧,这有点像后来唐宋时代的禅宗老和尚的教学方式。孔子还教导学生:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。(《论语·雍也》)意思是,在学习上,知道怎么学习的人,不如爱好学习的人;爱好学习的人,又不如以学习为乐的人。孔子的目标是把学生培养成以学习为乐的人,所以孔子的教学是充满乐趣的。
  

“共享”式教学。《论语》中的许多对话是在教学场所,孔子总是当众引导学生把自己的问题和感悟讲出来,让大家实现知识共享。因为学生很多,孔子不可能每个学生一个一个地教,看来他也不喜欢用一个教室给所有的学生一起上课。那么孔子是怎么教学的呢?他一般情况下教学方式有两种:一是针对一些问题重点教授和引导讨论,二是让学生之间开展讨论。比如,《论语·颜渊》里记载:樊迟向孔子问问题,孔子给予了回答,但是樊迟还有迷惑。樊迟因为对于老师的解释不太懂的,就去问子夏同学。子夏同学就用举例子的方法,让樊迟理解了老师的话。孔子的很多思想也正是在与学生们一起讨论问题而呈现出来,孔子和他的学生们在这种共享式的教学中,不仅收获了知识,更收获了深厚的师生情,同学之间也收获了同窗情。
  

活泼的教学方式。孔子多才多艺,擅长弹琴、唱歌,而且由于出身武将世家,又善于骑马、射箭等等。在陈国和蔡国边境上,孔子的游学团队被军队包围了,三天吃不上饭,孔子不但给学生上课,而且为鼓舞学生的士气,还给他们唱歌。今天的人们可能以为孔子这个大圣人,当时在学生跟前一定是很“装”的,其实并非如此,他们师生相处很平等、很自然,《论语》里多处对话,都诙谐有趣。《论语·阳货》记载:有一次,孔子来到他学生子游当主管领导的武城这个地方,听到琴、瑟的音乐和歌唱《诗》的声音,孔子就开玩笑说:“割鸡焉用牛刀?”子游疑惑地说:“老师您不是主张用礼乐教化民风吗?”孔子马上说自己刚才是在开玩笑,子游说得对。孔子调侃子游的这个经典片段总是让人百读不厌,我们一方面可以看到学生对老师学问的信奉,另一方面可以看出孔子的可爱与可敬。
  

个性化教育。孔子的学生很多,各种出身、各种职业都有,有的在学习期间还在兼职做事。读过《论语》的人可能对孔子的这三个学生印象深刻,一个是率直威猛的子路,一个是温和、好学的穷学生颜回,一个是富有、通达而又风趣的子贡。孔子的学生大多都来自鲁国,因为孔子是鲁国人,在鲁国教育学生的时间也最长。孔子后来周游列国,每到一处,孔子主动拜访著名学者,请教学习,很多当地人慕名求学于孔子,成为孔门的学生,所谓“三千弟子”,所以书中说孔门简直就是一个“联合国”。对于这么多学生,孔子对他们的个性和优缺点了若指掌,而且教学、谈话的方法很有针对性。最后许多学生成为了不同领域的特殊的领军人才,也就是所谓的“七十二贤人”。
  

带学生游学。孔子一生主要在办民办学校,而且后半生基本是带学生到处周游,边游边学,兼着给各个小国领导人搞咨询。他们一般向孔门咨询国家治理、怪异事件和社会礼仪。孔子每到一个诸侯国,国君大多会隆重接见他,给他安排讲课的场所。很多时候,孔子及其弟子由于交通不便,是行走在山水间的,这些时候孔子往往也是随时讲课和讨论,估计树荫下、山坳里都是当时的教室。所以,我们在《论语》《孔子家语》中可以看到很多孔子在山水间给学生讨论问题的场景。
  

上面讲的孔子教学的特点,每一个方面都是和今天的学习型组织理念是一致的:围绕问题学习、研讨式学习、共享式学习、跨界研讨、“教练”式教育、个性化教育、活泼的教学方式、游学等。
  

学习型组织是信息化时代的理念,在这里并不是说孔子已经搞了今天的学习型组织,而是说好的教育模式、学习模式是相通的,我们今天一定要知道孔子这个好老师那里,有许多值得我们借鉴的东西。
  

历史上特别是近代以来,对孔子有许多曲解。了解孔子吧!别把他当圣人,而是把他还原成为一个老师,一个本来就真正可敬可爱的老师。对比我们今天教育的种种问题,太需要这样的好老师复活了!
  

孔子复活,才有中华文化的复兴。

 

题图来源:网络  图片编辑:苏唯(本文来源:学习时报;编辑邮箱:shguancha@sina.com)